INTRODUCTION
Le sujet de notre thèse porte sur des conjonctions en ésa?n et en français. L’étude des éléments grammaticaux en deux systèmes linguistiques différents, du point de vue pédagogique, se place dans le sous-domaine de la linguistique appliquée ; la linguistique contrastive dont l’objectif est de « mesurer les écarts relevés dans la langue cible, née de la maîtrise d’une langue première.» (Dumont, 1983 :35) cité par Ukeje (1986 :17).
La conjonction est un mot de liaison qui relie des éléments dans un énoncé (ce qui est dit ou écrit par une personne pour communiquer un message). Elle sert à relier des mots ou des groupes de mots d’un énoncécomportant unephrase simple; elle relie des propositions d’un énoncé composé de phrases complexes.
La phrase simplese compose d’une seule proposition; la phrase complexe comporte deux ou plusieurs propositions. Une proposition est une unité grammaticale qui a pour noyau un verbe conjugué (IPAM, 1991:173 – 174). Il y a une proposition indépendante, une proposition principale, une proposition subordonnée.
Une proposition indépendante, appelée aussi phrase simplese compose d’un seul verbe conjugué, quelle que soit la longueur ; elle ne dépend d’aucune autre proposition et aucune autre ne dépend d’elle. Par exemple, la phrase ci-dessous ne contient qu’un verbe noyau (aime) : c’est une proposition indépendante :
J’aime Marie.
Une proposition principale et une proposition subordonnée se trouvent dans une phrase complexe. La phrase complexe comporte plusieurs verbes conjugués. La phrase ci-dessous contient deux verbes (faut, mangions = noyaux de deux propositions : c’est une phrase complexe :
Il faut que nous mangions.
Dans une phrase complexe, une proposition qui ne peut pas exister toute seule est une proposition subordonnée : elle dépend d’une autre proposition appeléeproposition principale :
Je souhaite qu’elle danse.
(Je souhaite = une proposition principale ;
qu’elle danse = une proposition subordonnée)
Il faudrait signaler qu’il existe d’autres mots de liaison : le pronom relatif etla préposition. Par exemple, la prépositionunit deux mots ou syntagmes dans une phrase et non deux propositions ; elle ne sert pas à relier deux propositions :
Un ami de Jacques
Dans la phrase ci-haut, les deux mots ami et Jacques sont reliés par la préposition de. Mais elle ne peut s’employer pour relier les deux phrases suivantes :
Je viendrai. Tu m’invites.
*Je viendrai de tu m’invites.
Au contraire, la conjonction relie des mots ou des groupes de mots, des propositions dans une phrase. Voyons les exemples ci-après:
Dans la phrase ci-haut, la conjonction et relie les deux mots : Paul, Marie.
ii.Mon ami et ses enfants arrivent.
Dans la phrase ci-haut, la conjonction et relie les deux groupes : Mon ami,ses enfants.
iii. Je viendrai. Tu m’invites.
A partir des deux phrases simples ci-dessus, on obtient une phrase complexe avec la conjonction si:
Je viendrai si tu m’invites.
Cette étude se justifie par l’état de la question de notre sujet. Au cours des années, beaucoup d’études comparées ont été faites dans le domaine des grammaires française et ésa?n. Par exemple, Aziegbe, et Emordi (2007)ont fait une étude portée sur des déterminants en français et ésàn. En outre, Aziegbe (2008, 2014)) a respectivement entrepris des étudessur la dérivation des adverbes en française et enésàn, sur la composition en français et enésàn.
Néanmoins, il n’existe aucune étude, à notre connaissance, qui est portée sur la comparaison des conjonctions dans les deux langues. Ceci représente une lacune sérieuse dans la connaissance. Ce vide nous a fort inspiré à entreprendre cette étude.
L’objectif général de cette étude est d’examiner quelques conjonctions ésàn et françaises. Nos objectifs spécifiques consistent à :
La conjonction fait partie des classes de mots. La grammaire distingue neuf classes de mots en fonction du rôle qu’ils jouent dans la langue et de la place qu’ils occupent dans la phrase. La classe d’un mot est aussi appelée sa nature. Les neuf classes de mots sont classées en deux grands groupes : la classe de mots variables et la classe de mots invariables. La classe de mots variables regroupe les suivants :
– Classes des noms : la maison, mon frère, Quel sac ? (maison, frère, sac = noms)
– Classes des déterminants : la maison, mon frère, Quel sac ? (la, mon, quel =
déterminants)
– Classe des adjectifs qualificatifs : Le beau garçon (beau = adjectif épithète)
– Classe des pronoms : Il nous aime. (Il, nous = pronoms)
– Classe des verbes : Je mange le riz. (mange = verbe)
La classe de mots invariables se présente ci-dessous :
La conjonction est une opération syntaxique consistant à réunir deux phrases afin de produire un énonce unique (Dubois et al., 2002 :110). Par exemple, prenons les deux phrases ci-dessous :
Paul regarde la télévision.
Marie regarde la télévision.
L’opération de conjonction par et consistera à les réunir : Paul regarde la télévision et Marie regarde la télévision, puis par l’effacement des éléments identiques (regarde la télévision), un déplacement du deuxième syntagme nominal sujet (Marie), et finalement, un ajustement des marques de nombre (regarde = regardent). Ainsi, les deux phrases Paul regarde la télévision.Marie regarde la télévision engendrent :
Paul et Marie regardent la télévision.
Ce travail s’intéresse à la conjonctionen tant que partie du discours et non
Il est deux raisons qui motivent le choix de cette approche. Premièrement, dans notre étude, il est question de la description complète d’une partie du discours qui touche au domaine de la linguistique appliquée à l’enseignement du français, langue étrangère chez les esanophones. Pour ceci, il nous faudrait une approche linguistique qui met à la disposition des enseignants et des apprenants les règles qui gouvernent l’usage du français. Deuxièmement, nous voulons que cette étude soit utile aux personnes non initiées à la linguistique contemporaine, qui pourraient s’y intéresser.
Le corpus porte sur le questionnaire administré à quelques esanophones qui étudient le français dans l’Université Ambrose Alli, Ekpoma. Ces étudiants constituent un échantillon représentatif des autres apprenants ésàn de français au Nigéria. En outre, Nous nous servons de nombreux exemples tirés des travaux en ésàn d’Iyoghiojie&Odiagbe (2002), d’Okojie (2003), d’Usiahon (2004) ainsi que des œuvres du français deFrontier (1997),Sonaiya, Mojola et Amosu (1998), Bentolila et al. (2001), (Dubois et al., 2002), Grevisse (2005),Maingueneau et Pellet (2005), Aziegbe (2006),etc.
La langue ésa?n est la langue maternelle des habitants qui se trouvent dans cinq divisions de l’E?tat d’Edo dans le sud-sud du Nigéria : « E?sa?n Central, E?sa?nNorth East, E?sa?n South East, E?sa?n West et Igueben ». Greenberg (1963) cité par Igbeneghu (1999 : 5) assigne l’ésa?n au groupe linguistique de Benue-Congo, Kwa. Elugbe (1973) cité par Omo-Ojugo (2004 : 4) le classifie parmi les langues du groupe « Edoid » qui se trouve dans la partie centrale du territoire de Nok près du confluent des fleuves Niger et Benue. D’autres communautés « Edoid » sont les Degema (actuellement dans les E?tats de Bayelsa et de Rivers) ; les Edo, Les Etsako, les Okpamheri, les Otuo, les Emai, les Iuleha, les Owan (aujourd’hui de l’E?tat d’Edo) ; les Urhobo, les Isoko, les Okpe, les Eruwa, les Egene (se trouvant actuellement dans l’Etat de Delta) et les Iyayu – Idoani (de l’Etat d’Ondo). Mais, Williamson (1989) cité par Imasuen (1998 : 40) assigne « North Central Edo » d’Elugbe (1973) à New Benue Congo où se trouve la langue ésa?n. Donc, il vaut mieux dire que l’ésa?n appartient au groupe New Benue Congo et non pas au groupe Kwa.
À l’état actuel de son développement, la langue ésàn n’a pas encore une riche documentation sur sa recherche. C’est- à- dire qu’elle n’est pas encore aussi recherchée comme le Yoruba et la langue haoussa, par exemple. Toutefois, le Rolle (2012) documente en PDF un travail de recherche intitulé Tense and Aspect in Esan : Preliminary findings from fieldwork, une documentation très importante dans la recherche et l’étude sur la grammaire ésàn.
Quelques travaux comme ceux d’Aziegbe et Emordi (2010), d’ Aziegbe
(2013) ont été faits sur la description linguistiquesystématiquede la langue
ésàn.Aziegbe et Emordi (2010) ont examiné des aspects morphologiques
des noms ésàn. Les auteurs ont démarré cette étude en identifiant quatre
types des noms en ésàn Ce sont :
Úwâ(la maison) ; únùn(la bouche) ; ??khù (la porte) ; ébè (le livre)
À + z?? = àz??
préfixe choisir = l’élection
É + dànm??n = édànm??n
préfixe tenter la tentation
?? + fé = ??fé
préfixe être riche = la richesse
Í + yàyí = íyàyí
préfixe croire = la croyance
Ó + khíàn = ókhíàn
préfixe marcher = la marche
?? + tá = ??tá
Ú + ghé = úghé
préfixe regarder = le regard
iii. Noms composés– les noms ayant la structure : NOM + NOM = NOM :
??kp??tí+ ??tá= ??kp??tí??tá ; úwâ + ébè = úwâébè
La boîte la parole = la radio ; la maison le livre = l’école
Table = ìtébú (la table) ; motor car = ìmótó (la voiture)
School = ísúkú (l’école) ; fan = ífànní (le ventilateur)
Bus= íb??sí (l’autobus) ; doctor = íd??kítà (le médecin)
En plus, la formation du pluriel enésàn est traitée dans ce travail. Trois voyelles orales : a, e et i e, ainsi que trois catégories des déterminants (les articles indéfinis, les adjectifs démonstratifs et numéraux) sont utilisées pour la formation de la pluralité des noms dans la langue ésàn. Présentés ci-dessous sont quelques -uns des exemples cités par les auteurs :
– Ób?? (la main) = áb?? (les mains) ; òw?? (la jambe) = àw?? (les jambes)
– Óf??n (le rat) = éf??n (les rats) ; ??dì??n (l’ainé) = édì??n (les ainés)
– Ókhúò (la femme) = íkhúò(les femmes) ;Úkp??n (le vêtement) = íkp??n
(les vêtements)
– ??nínébè( le livre) = énínébè (les livres ) : les articles définis
–Ébè??só(un livre) =ébèésó(des livres) : les articles indéfinis
–??nínébènín(ce livre- là) =énínébènín(ces livres-là) : les adjectifs
démonstratifs
– úwâ?kpá (une maison) = úwâígbé(dix maisons) : les adjectifs numéraux
Finalement, les auteurs ont présenté le genre dans les noms ésàn. Pour eux, le nom ésàn est caractérisé par trois genres : le masculin : Ókpíà(homme), le féminin :Ókhúò (femme), et le neutre :??kp??tí(une valise),Ébè (un livre). Le genre peut être représenté lexicalement??kpà (un coq),Édì??nmàn (un vieux).
Aziegbe (2013) a fait unedescription une description simple du syntagme Nominal relatif en ésàn. Dans cette étude, le syntagme nominal relatif en esan est conçu dans la grammaire classique où la construction du syntagme nominal est strictement linéaire : Noyau nominal + Pronom + Proposition. La proposition subordonnée relative est précédée par un groupe nominal. En ésàn, la propositionsubordonnée relative est introduite par les pronoms relatifs :n??n= qui (singulier) né = qui (pluriel) et nìn= que, où,dont, à qui(singulier/pluriel). Un exemple dusyntagme nominal relatif en ésàn est présenté ci- dessous :
??nínókpéàn??ndàgbáré…
(L’homme qui est sorti…)
??nínókpéà = noyau nominal ; n??ndàgbáré = proposition
subordonnéerelative
Dans cette étude, plusieurs fonctions syntaxiques qu’occupent les propositions relatives en ésàn sont présentées:
Ókhúòn??nm??nsévádè.
*Femme qui est belle arrive.
(Une femme qui est belle arrive.)
n??nm??nsé = relatives adjectivales dont l’antécédent est le Ókhúò
– ??n??ngúán??n??fùrébù?jésú ré. (??n??ngúán??n??fùré = sujet
du verbe bù)
*Quiconque recherche/désire la paix vient Jésus à.
(Quiconque recherche la paix, vient à Jésus.)
– Lùébégh??n ??.(ébégh??n ?? = COD du verbeLù)
*Faites ce que voulez vous!
(Faites ce que vous voulez!)
Il y a d’ailleurs le fameux discours inaugural du Professeur Omo-Ojugo (2004) intitulé Esan LanguageEndangered? Implications for the Teaching and Learning of Indigenous Languages in Nigeria. Mais il n’a pas de stricte étude grammaticale.
A cette étape, nous pouvons dire qu’ notre connaissance, aucune étude sur la description linguistique des conjonctions en ésàn n’a été effectuée. Par conséquent, nous traitons cette partie de la langue ésàn afin d’enrichir sa documentation.